宋一慷慨激昂地發表演講,“這個世界,是屬于大人的,也是屬于我們小孩的,我們要抗争!”
被大人牽着鼻子走,這麼被動,不符合宋一的風格。
林則和李雯雯呱唧呱唧地鼓掌,然後提問,“阿一,我可以去舉報你嗎?這樣我就解放了,嘿嘿。”
很顯然,在兩人看來,宋一這個設想太過不切實際,注定要涼。反正都要涼,不如把人頭讓給自己人。
宋一再努力一下,兄弟們就可以過上好日子了。
林則和李雯雯對視了一眼,眼裡冒出競争的火花,像是在說:人頭是我的!
還沒涼就被當成了戰利品的宋一進行深刻檢讨:為什麼我會認識這樣的小孩?為什麼我會把這倆小孩當成朋友?
可惡,以她的警惕心不該在第一時間門就把他們剔除好友名單的嗎?
交友不慎啊!
雯雯戳了戳宋一鼓起來的臉,“阿一,不是我們潑冷水,是這種事情不可能的啦。”
這不是舊紀元,可以随意地改名換姓。
以天命碑為核心的戶籍系統會采集人境内的生靈信息,連鐵圓都有身份牌,冒出一個沒有任何信息的“大佬”,可能嗎?
最大的可能就是不存在這麼個人。
現在大家沒在意“神秘大佬”的身份信息,因為很多人覺得,那不是人,而是殘魂。更有可能隻是秘境與雲城空間門産生折疊形成的異象,對方可能根本不在人境。
可要是某個“人”想進教育部,那需要進行的信息核驗就多了。
且不說身份問題,李雯雯給宋一整來了一套題,“來試試看你能不能考進去。”
宋一看了裡面的衆多教育學知識與原理問題後,眼睛又變成了蚊香眼,怒而拍桌,“為什麼啥都要學習、啥都要考試!”
就不能套路簡單一點,誰比較強誰進嗎?
她有将其他人削下來的信心。
林則就說:“大概就是為了防止某些不靠譜的人進去渾水摸魚吧……我不是說你的意思!”
他的求生欲還是很強的。
宋一将玉簡往旁邊一掃,發出了庫庫的邪惡笑聲,“你們還是太狹隘了,我想好了另一條路子,特招。”
他們的數學老師,還有老楊都是特招入校的。
數學老師沒有修為,而小學老師的基礎修為條件是築基期。老楊那啥都不肯幹的樣子,也不像是為人師表的可靠老師。
“實力,還是關鍵。”
他們都在某些方面比較強。
然而,兩人又給她潑了盆冷水,“阿一,這不是實力問題,是貢獻問題。實力和貢獻不是一碼事。數學老師在防護禁制的研究上做出了貢獻,老楊那就不用說了,他軍功累累。”
這是宋一老是混淆的兩個概念。
但她也不是不能理解。
用最簡單的例子來說就是:她能搞出幸運盲盒這種東西,隻能算是實力;但她能改進流水線,是貢獻。
她一個人能薅到天道的羊毛,這是實力;但如果她能将這個方法推而廣之,讓大量天劫能量作為常規能源使用,這是貢獻。
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